初高中的孩子正值青春期，是孩子成长的黄金阶段。青春期孩子不仅身体快速成熟，心理成长也非常迅速，他们由于处于这一矛盾的成长时期，极其容易受到外界环境的影响，甚至于走上歪路。因此格外需要家长在教育上多下功夫。
关于教育初高中孩子的专业书
《你也能成功》
看了这两本书你将领略到我国的高等学府向世界名校学习和改革的轨迹，也会化解你和你的孩子在学校和专业选择上的一些纠结谈到此，我想起了周国平先生对智育的一句话概括，他说，“智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识。”这两本书的作者的成功经历就是对周先生这一概括的诠释。
《人生设计在童年》
读了这本书你会真实的感受到东西方在教育上的差异，也才有意识的和自己的孩子探讨以及引导他为自己的未来做规划和设计。该书讲述一个普通女孩在父亲的引导下，从小树立人生理想和职业目标，在预期的人生轨迹上奋力追梦，一步步达到理想目标的故事，辅以其它丰富的、有说服力的案例，向读者传递一个理念：在规范化的社会里，人生是可以设计的，而且应该从童年开始；有了科学、理想的人生规划，人们完全可以不凭机遇、不靠伯乐，按部就班地、可预见性的获得自我认识意义上的、必然的成功。通过充满温情、闪烁智慧、迭出新意的故事。作者诠释了中美教育的差异和“中西合璧”的教育方法。”
《不要等到毕业以后》
绝大部分家长，我们都在期望孩子成长为最好的模样。可是这个最好的标准，往往是站在我们固有的经历和经验之上，至于孩子想要什么，其实很多时间，都被家长忽略了。理由便是：你这么小，懂什么？
是的，孩子不小，不懂什么，所以家长要求怎样就怎样。直到有一天，孩子也不知道自己要什么，而家长面对日益快速发展的社会，也有茫然不知所措。
但有几个点是达成了共识：工作、挣钱、结婚、生子，完成新一轮的人口繁衍。
这样的生命路程，其实是没错的，不过，方式和结果是不是孩子需要的，作为家长并不太清楚。
这本《不要等到毕业以后》，看似是为大学生而写的，但我倒认为作为家长，可以提前看看。
现在我都一直在想，如果这本书的诞生日期再提前个十五年，那么我的孩子成长会不会比现在更好一点？
我当然是在为孩子规划着些什么，不过，却不是希望他完成我的梦想，而是在规划着帮助他去做他想做的事。
对孩子的规划，不用太详细，因为世事都在不断变化，但规划一个大体的成长方向，和怎样才能辅助孩子成长，却是必要的。
所以，与其等孩子自己去摸索如何规划自己，不如家长先在心里规划一番，最后成为孩子的助力。
《影响孩子一生的教育方法》
它给我留下的最深刻的印象就是对家庭教育存在问题的归类——对孩子过度关注（溺爱）和过分干涉。在家庭中着重培养孩子情商的某一部分能力，便会产生滚雪球式的效果，你一旦开始了，事情就会越变越好。
《控制焦虑》
当年我处于焦虑与愤怒的边缘时，我意识到了自己的不对劲，于是我想要寻找解决焦虑与愤怒这个问题的办法，于是我遇到了这本书。
其实这是阿尔伯特·埃利斯理性疗法中的其中一本，他带着读者了解焦虑与愤怒的来源，然后再寻找多种解决的方法。
事实是，当我看清焦虑与愤怒的来源是我自己一些不切实际的期望在作怪后，我突然就放下了焦虑与愤怒。当然，完全放下是不可能的，但至少如果我在后来面对焦虑与愤怒时，我已经学会了按下暂停键，开启理性思考，分析问题了。
所以，这本书非常重要。
当我们能解决与孩子相处的问题之后，下面的就是自己如何通过阅读来了解世界，引导孩子学会分析现状，规划自己的未来。
《陪孩子走过高中三年》
对于这本书我想在座的各位家长有很多人读过，读了此书我自感有很多的共鸣，这本书给我的第一感觉就是平和真实，乍看起来没有什么特别之处，但是如果你把那些看似平淡的生活细节贯穿起来就会感到有些不平淡，温馨和谐的家庭气氛，良好的亲子关系，家庭成员之间的彼此尊重和家长与孩子共同学习、携手进步、共同成长的点点滴滴都给我留下了深刻印象。
另外，家长有时间的话，也可以再读一读以下这份书单，相信也会有很大帮助：
《成长比成功更重要》
《窗边的小豆豆》
《一生的学习》
《给青年的十二封信》
《孩子你慢慢来》
《来吧孩子》
《打造你的孩子》
《孩子把你的手给我》
《解放孩子的潜能》
《为什么孩子要上学》
最后，有关对于初高中孩子的家庭教育，以下几点家长可以有所采纳：
一：说服教育。
说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。
二：实际锻炼。
实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义（为什么），提出具体要求（怎样做），鼓励他们克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。
三：批评惩罚。
批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。
四：树立榜样。
榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。
